Reflexiones sobre la Nueva Escuela mexicana en docentes de educación primaria

Omar Antonio de la Cruz Courtois; Ana Laura Munguia Robledo

doi:10.31644/mfarchere_v.8;n.24/25-A01

Omar Antonio de la Cruz Courtois Universidad Autónoma de Chiapas https://orcid.org/0000-0002-0814-7029
Ana Laura Munguia Robledo

DOI: https://doi.org/10.31644/mfarchere_v.8;n.24/25-A01

Palabras clave: Nueva Escuela Mexicana, Didáctica de las Matemáticas, Ley General de Educación, Educación, Contexto geográfico

Resumen

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) ha transformado la enseñanza en México, enfocándose en el desarrollo integral de los estudiantes. En Chiapas, su aplicación enfrenta desafíos debido a la diversidad sociocultural y socioeconómica, requiriendo que los docentes adapten los contenidos a sus contextos. Esta investigación analiza cómo los docentes conceptualizan y aplican la NEM en educación primaria. Se estructura desde su marco conceptual con referencias a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Ley General de Educación (LGE), teniendo como objetivo evaluar la implementación de la NEM y aportar estrategias para su mejora continua.

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