Reflexiones sobre la Nueva Escuela mexicana en docentes de educación primaria

de la Cruz Courtois; Ana Laura Munguia Robledo

doi:10.31644/mfarchere_v.8;n.24/25-A01

de la Cruz Courtois Universidad Autónoma de Chiapas https://orcid.org/0000-0002-0814-7029
Ana Laura Munguia Robledo

DOI: https://doi.org/10.31644/mfarchere_v.8;n.24/25-A01

Keywords: New Mexican School, Mathematics Didactics, General Education Law, education, Geographical Context

Abstract

The New Mexican School (NEM) has transformed education in Mexico, focusing on the comprehensive development of students. In Chiapas, its implementation faces challenges due to sociocultural and socioeconomic diversity, requiring teachers to adapt content to their contexts. This research analyzes how teachers conceptualize and apply the NEM in primary education. It is structured from its conceptual framework, with references to the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and the General Education Law (LGE), aiming to assess the implementation of the NEM and provide strategies for its continuous improvement.

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