Dissent, emotionality and argumentative training
towards the development of skills for critical discussion in upper secondary school youth
Abstract
This article focuses on a reflective presentation of the progress of a research program that has been developing through two interconnected research projects. In their operational phase, these correspond to the stages of "Diagnosis" and "Design of an Intervention Proposal" using the Participatory Action Research (PAR) methodology. The project entitled "Argumentation at the Upper Secondary Level in Chiapas: Towards a Diagnosis of Training for Critical Discussion," developed during 2024, aimed to diagnose how young people aged 15 to 18 argue in Upper Secondary Education within the subsystems of the General Directorate of Baccalaureate Zone I (Metropolitan) of the State of Chiapas. This has allowed for the establishment of a foundation for evaluating the use of reasoned argumentation through the ideal model of critical discussion from pragmadialectics.
Thus, over four stages, we will present a reasoning process that offers reasons to affirm that: implementing argumentative tools with high school students can enhance the skills that allow them to resolve everyday conflicts and develop critical thinking, based on the recognition of the emotional dimension and the ideal model of critical discussion of pragmadialectics, based on the flexibility of the playful-didactic tool called: the Agreement Game.
References
Gilbert, M. (2018). Argumentación Multimodal. En Introducción a la teoría de la argumentación (F. Leal Carretero, Trad., págs. 107-133). Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
Gilbert, M. A. (2017). Argumentando se entiende la gente. Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
Gilbert, M. A. (2018). Breve historia de la teoría de la argumentación. En Introducción a la teoría de la argumentación (págs. 15-61). Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
Leal Carretero, F., Ramírez González, C. F., Favila Vega, V., & Coords. (2010). Introducción a la teoría de la argumentación. Guadalajara, Jalisco, México: Editorial Universitaria.
Pelayo Barbosa, D. A., & Martínez Pérez, L. F. (2016). Argumentación en estudiantes de educación media a partir del abordaje sociocientífico de la automedicación. Revista latinoamericana de Estudios Educativos, 12(2), 57-82. Obtenido de http://vip.ucaldas.edu.co/latinoamericana/downloads/Latinoamericana12(2)_4.pdf
Ruiz-Rincón, D. L. (1 de Septiembre de 2018). De los caminos para la enseñanza de la lógica. Las condiciones de invisibilidad de la lógica desde la academia. Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 2(4), 113-134. doi:https://doi.org/10.31644/mfarchere_v.2;n.4/18-A04
Ruiz-Rincón, D. L. (01 de 09 de 2021). La lógica dialógica en la argumentación. Un modelo para la deliberación. Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 5(13), 20-40. doi:https://doi.org/10.31644/mfarchere_v.5;n.13/21-A02
Ruiz-Rincón, D. L. (2022). Docencia, didáctica y principios bioéticos para la enseñanza de la filosofía. Sincronía. Revista de Filosofía, Letras y Humanidades, 145-166. doi:10.32870/sincronia.axxvi.n82.7b22
Ruiz-Rincón, D. L., & Mayorga Madrigal, A. C. (2022). La argumentación multimodal en el ámbito de la deliberación bioética. Quadripartitia Ratio, 6(12), 56-69. Recuperado el 4 de Marzo de 2022, de http://www.quadripartitaratio.cucsh.udg.mx/index.php/QR/article/view/127/443
Ruiz-Rincón, D.L. (2023). Guía mínima para la deliberación en Comités Hospitalarios de Bioética. UNACH.
Ruiz-Rincón, D. L. (2025). El juego del acuerdo: una herramienta didáctica basada en un modelo de discusión crítica. Revista Iberoamericana De Argumentación, Monográfico 3, 99-112. https://doi.org/10.15366/ria2024.m3.007
Toulmin, S., Rieke, R., & Janik, A. (2018). Una introducción al razonamiento. Lima: Palestra Editores.
Van Eemeren, F. H. (2019). La teoría de la argumentación: una perspectiva pragmadialéctica. (K. Wolf, & C. Santibáñez, Trads.) Lima, Perú: Palestra Editores.
Van Eemeren, F. H. (2020). La pragma-dialéctica como teoría de la argumentación. (F. Leal Carretero, Trad.) Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
